授之以魚，不如授之以漁

授之以魚不如授之以漁實例一

從頂崗實習(xí)以，我越越懂得了“授之以魚不如授之以漁”這句話的含義，一名好的教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，因為知識永遠在不斷更新，人的一生中，還有很多知識有待于將學(xué)習(xí)，因此學(xué)生只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才能終身修行

現(xiàn)在很多教師都很明顯的感覺到，大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力很差，他們不會自己去確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，不能對學(xué)生進展，學(xué)習(xí)方法作出自我反饋和自我調(diào)節(jié)，也不能對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查，自我總結(jié)和自我評價，而是在整個學(xué)習(xí)過程中完全依賴教師的指導(dǎo)和調(diào)控，一旦脫離教師，學(xué)習(xí)就沒有了目標(biāo)和方向。

那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我覺得一名物理教師除了給學(xué)生傳授物理知識以外，更要從以下幾方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。物理教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與教材，能，環(huán)保，生活等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感受到，生活中處處有物理。要充分利用物理實驗，設(shè)計實驗現(xiàn)象明顯的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用生動活潑，貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，還可以運用形象生動，幽默風(fēng)趣的語言感染學(xué)生，使學(xué)生積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2用成功的體驗，堅定學(xué)生的信心，物理教學(xué)中“成功”意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進步和好評，教師的一句表揚和贊賞，甚至一種信任的目光，都會給學(xué)生以無窮的力量。鍛煉學(xué)習(xí)意志。“困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的磨刀石”，因此，在物理教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的習(xí)題，讓他們付出一定努力，在獨立思考中解決問題。

啟發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)是學(xué)習(xí)技術(shù)因素指導(dǎo)不可缺少的兩個方面，善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想，甚至大膽地去猜想，為了啟發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，對綜合問題，要注意認(rèn)知層次，由易到難步步設(shè)問，對學(xué)生錯誤或回答不全的進行反問，促使學(xué)生不斷的思考。

新時代賦予我們教師新的歷史使命，那就是不僅要教給學(xué)生科學(xué)化知識，更要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，作為一名物理教師，應(yīng)在教學(xué)上如上方面指導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣才能促進學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

授之以魚不如授之以漁實例二

有一個人非常喜歡吃魚，見鄰居天天釣魚并且滿載而歸，不禁垂涎三尺。

隨著時間的推移，終于臉面抵不過口饞，他就上門去討魚，鄰居給了他兩條。第二天，他又向鄰居家討魚，鄰居又給了他兩條。

第三天，當(dāng)他再次上門時，鄰居給了他一根魚竿及一張“垂釣秘訣”。他生氣地說：“我要的是魚。給我竹竿、破紙有什么用？你如果不是小氣，就是十足的白癡！”

希望每個人都能懂得“授之以魚不如授之以漁”的道理，要知道什么時候該選擇學(xué)習(xí)“漁”，而不僅僅是喜歡“魚”。