放手也是一種愛

放手也是一種愛作文實(shí)例一

鷹憐愛雛鳥，卻在它剛試著張開成熟的翅膀時(shí)，無情地將它趕出巢穴，讓它去獨(dú)自搏擊長(zhǎng)空；珍愛蒲公英，卻將它冷酷地拋向天空，任其在風(fēng)雨中飄飛，獨(dú)立去尋找屬于自己的天空。其實(shí)有時(shí)放手也是一種愛。

溺愛就如同一把溫馨別致的傘，它為我們撐起了一片蔚藍(lán)的天空，傘下的我們，看不到外面的風(fēng)雨，感受不到安逸的生活中潛在的危機(jī)與挑戰(zhàn)。殊不知，那把傘所能擋住的，只是頭上的一片雨，而下著的雨，卻是整片天空。當(dāng)我們涉過了青春之河，這美麗的傘就構(gòu)成了一朵令人窒息的雨云，將我們夢(mèng)的翅膀瞬間折裂。

曾看過這樣一則文摘：有一對(duì)教授夫婦，望子成龍，對(duì)兒子百般寵愛，讓他過著飯來張口、衣來伸手的皇太子般的生活。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。兒子不負(fù)眾望，終以金榜題名回報(bào)了父母的愛，令教授夫婦無比欣慰。然而當(dāng)其步入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活時(shí)，卻無所適從。迷茫之中，他竟以結(jié)束自己年輕生命的方式來逃避生活的挑戰(zhàn)。

人們?cè)谕锵е胁唤l(fā)問：是什么，導(dǎo)演了這場(chǎng)痛楚的悲劇？是什么，給這原本溫馨幸福的家庭蒙上了一層悲愴的陰影？又是什么，在令人羨慕的優(yōu)等生與不堪一擊的懦夫之間劃上了等號(hào)？是溺愛，讓他的心靈之花在溫室的孕育下如雞蛋殼般脆弱；是溺愛，讓他的夢(mèng)安穩(wěn)的搖晃在精致的搖椅中，卻不能上前一步；是溺愛，讓他在跌倒之時(shí)總渴望一雙扶助的手掌，自己卻無力站起……

不錯(cuò)，是溺愛，殺死了我們?nèi)康拿庖吡?，讓我們患上了營養(yǎng)不良的“缺鈣癥”，在紛繁的社會(huì)中難以立足。事實(shí)告訴我們：要想孩子茁壯成長(zhǎng)，就必須放手讓他們獨(dú)立搏擊風(fēng)浪。

與之相反，香港富豪李嘉誠就領(lǐng)悟到了教子之法。他不因家財(cái)萬貫而讓孩子沉溺享樂，只給其最低生活保障費(fèi)，讓孩子在異國他鄉(xiāng)艱難地開創(chuàng)自己的天地。曾有記者疑惑地問他為何不讓孩子直接掌管自己的公司，他坦然的回答：“沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，雷電的打擊，就永遠(yuǎn)不會(huì)有足夠堅(jiān)韌的毅力，承受失敗的勇氣，這樣，即便是一座金山也會(huì)坐吃山空。”

李嘉誠的話詮釋了愛的真諦。當(dāng)其兒子在外十年拼搏榮歸故里之時(shí)，已有了比父親資產(chǎn)更雄厚的公司。是?。≌?yàn)槔罴握\的大膽放手，正因?yàn)槭旮F困的堅(jiān)忍，失敗的磨礪，使得雨后出現(xiàn)了絢麗的彩虹。

記得泰戈?duì)栐f過：“花為什么謝了呢？我用熾烈的愛把它緊壓在我的心上，因此花謝了；燈為什么熄了呢？我用斗篷遮住它，怕它被風(fēng)吹滅，因此燈熄了；琴弦為什么斷了呢？我強(qiáng)彈了一個(gè)它不能勝任的音節(jié)，因此，琴弦斷了。”

的確，溺愛不是真愛，真愛需要放手，過分的呵護(hù)，超量的關(guān)懷，帶給我們的只是短暫的幸福，卻是一生的傷害。

醒醒吧！天下博愛的父母?jìng)?，不要再重蹈似愛?shí)害的覆轍。愛我們，就請(qǐng)放開你的手，讓我們自己走出一條路。迅疾的風(fēng)，狂暴的雨，你們都來吧！來堅(jiān)定我們的信念，磨礪我們的意志，增添我們的勇氣，相信翻過雪山，踏過荊棘，路會(huì)在我們的腳下越來越寬闊，未來會(huì)在我們的眼中越來越明晰，等待著我們的將是一個(gè)明媚燦爛的春季！

放手也是一種愛作文實(shí)例二

去動(dòng)物園玩的時(shí)候，你們有過向動(dòng)物們?nèi)邮澄锏男袨閱?我想，大概每個(gè)人多多少少都有過這種行為。當(dāng)我們向工作人員詢問是否可以向動(dòng)物扔食物的時(shí)候，得到的回答往往不是很明確，所以，這種向動(dòng)物扔食物的習(xí)慣也比較普遍。但是，這種行為其實(shí)是不科學(xué)的。

近年來，一般的動(dòng)物園都掛出牌子，說不準(zhǔn)向動(dòng)物們?nèi)邮澄铩＿@是為什么呢?可能一般的游客無法理解。也許他們認(rèn)為這種規(guī)定太過于死板，而且游客們只是出于關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物，并不是想要對(duì)動(dòng)物們不利。但是，飼養(yǎng)動(dòng)物的工作人員考慮到的是動(dòng)物們以后的長(zhǎng)期發(fā)展。因?yàn)閯?dòng)物們一旦習(xí)慣了有人給它喂食，便會(huì)形成依賴性，養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，久而久之就會(huì)喪失自己捕食的能力。因此，工作人員其實(shí)是不希望動(dòng)物們喪失了自己的野外生存能力。一旦喪失了野外生存的能力，動(dòng)物很可能就會(huì)出現(xiàn)大面積死亡，甚至是滅絕，這將是一種無法估量的災(zāi)難。

動(dòng)物園的這種做法其實(shí)也是在提示我們，有一種愛叫做放手，而且必須放手，否則，就應(yīng)了那句古訓(xùn)，慣寶寶就是害寶寶，那種不顧前提、不講原則的愛，實(shí)際上是害，而不是愛。

最近幾年，時(shí)常有報(bào)道披露，大學(xué)新生把臟衣服用快遞寄回家，讓父母或者祖父母“代勞”。雖然這是個(gè)別現(xiàn)象，但是卻清楚地體現(xiàn)了這是過于嬌寵、溺愛造成的。該放手時(shí)沒有放手，結(jié)果到了一個(gè)全新的環(huán)境，沒法獨(dú)立去面對(duì)、適應(yīng)。倘若平時(shí)心“狠”一點(diǎn)，有意識(shí)地鍛煉他們自己動(dòng)手、自食其力的能力，或許就不會(huì)出現(xiàn)這樣尷尬的情況。

其實(shí)，自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也很能說明問題。過去，老師像父母喂食嬰兒那樣，總是盡可能嚼細(xì)嚼碎，生怕讓孩子噎著嗆著，反反復(fù)復(fù)地講解、灌輸，結(jié)果往往是聽得頭頭是道，老師走后便找不著北了。現(xiàn)如今，老師改變喂食的辦法，而注意讓大家先思考、尋找解題辦法，在此前提下給予必要的提示，讓大家養(yǎng)成自主思考問題、自我解決問題的習(xí)慣，某些知識(shí)、方法再也不用去死記硬背了。

學(xué)生如此，社會(huì)上的某些現(xiàn)象又何嘗不是這樣?最近看到一則報(bào)道，說少數(shù)官員走基層，跟群眾交流幾句就不知道往下該說啥了。表面看這的確是個(gè)作風(fēng)問題，骨子里或許也是平時(shí)過于溺愛所致。上級(jí)部門總是習(xí)慣于給基層下文件、定規(guī)范，長(zhǎng)期受條條框框約束，面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)際問題時(shí)，就喪失了聯(lián)系實(shí)際、靈活應(yīng)對(duì)的能力。

野生動(dòng)物園那塊不給動(dòng)物喂食的警示牌，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)、生活、工作何嘗不同樣具有深刻的警示意義?

有時(shí)候，放手也是一種愛。