孩子，你不用拿100分

自從有了微信群，家長和老師的溝通方式變了，老師責任心很強，每天在群里更新孩子們當天的表現(xiàn)。

“張三、李四、王五…，上述小朋友在今天的聽寫中得了滿分，表揚一下”。

家長們也在上班之余抽空回幾條信息“老師辛苦啦！孩子們棒棒噠！”

如此這般，連家訪的環(huán)節(jié)都省了，家長就已掌握了孩子在學校的情況。

妻子很是著急，老師近幾次發(fā)的“皇榜”都沒有兒子的名字，倒是未過關(guān)人員榜上有名。等到兒子回來，看到他背著沉甸甸的書包，提著飯盒，一臉的郁悶，又不忍心罵兒子。于是，我成了替罪羊。

“不是說兒子的學習你來輔導(dǎo)嗎？怎么不見效果？”妻子“斥責”道。

“我每天都給他檢查作業(yè)啦。”我也是一臉的無辜。

“你那也叫檢查作業(yè)？”妻子終于找到了問題的癥結(jié)，“你看看人家某某，都是全程陪在孩子身邊，有了問題立馬指出，寫作文更是手把手地教，你看看你是怎么做的？”

“每天都這樣嗎？”我懷疑道。

“是?。》駝t人家怎么考一百分！”妻子一副恨鐵不成鋼的表情。

“那我可做不到，我小的時候父母沒這樣教過我。”我不齒道，“如果我的孩子需要這樣才能拿到一百分，我寧愿他不拿”。

不知何時開始，學習已成為孩子和父母共同的事，也贊成那種言傳身教，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)過程中，父母和孩子一起進步，在完成學習任務(wù)的同時還能增加接觸，一舉多得。可當下的風卻已成孽，種種“段子”表明，父母已被孩子的學習綁架，責任心越強，綁架越嚴重。那些每天搬條板凳坐在孩子身邊陪寫作業(yè)的父母，是有多害怕孩子考不了滿分??？

可終究不是專業(yè)教育，多數(shù)家長“武火”不夠，“文火”超標，煲出一味苦藥。孩子曾多次跟我說：“爸，你不要坐在我旁邊，我感覺很難受”。想想也是，如果我們工作時有人在旁邊盯著，不停地提醒你這里不對，那有問題，你會作何想。更何況父母的批評時常簡單粗暴，這樣的環(huán)境能學好？再往前想，當年我們上學時，可不曾有父母如此這般鞭策。

人們都在感嘆，現(xiàn)在教育資源緊張，競爭激烈，孩子壓力大?？墒聦嵣希@壓力并不是教育資源給的，而是家長自己強加的。在怕落后、怕淘汰的心理驅(qū)使下，家長們用鞭子抽打著孩子，也在抽打自己。誠然，這個世界有很多優(yōu)秀的人，而且隨著信息科技的發(fā)展，人們越來越容易發(fā)現(xiàn)這些人離自己很近。

當年，小縣城出個清華、北大生，人們只能通過縣電視臺知道。而今，誰家小孩參加某個比賽獲得了名次，不出三天就能傳遍教育界，最后成為父母教育孩子的素材。壓力，在對比中層層疊加，父母和孩子在不知不覺中被綁上了追逐的列車。

學習，雖不一定會很快樂，但起碼不應(yīng)該痛苦。能感受到孩子身上對于學習的畏懼，那躲躲閃閃的小心事，讓我不忍心催促。不是不愿意學，他很愛閱讀，且善于發(fā)現(xiàn)，只是時常被無情的分數(shù)打倒。我沒有勇氣叫他放棄分數(shù)，畢竟無意和整個大環(huán)境對抗，只能不停地教育孩子：“爸爸并不在乎你是否得了滿分，爸爸更在乎你會否認真，有沒有發(fā)現(xiàn)自己錯誤，并加以改正，爸爸會為你的每次進步高興”。我不想在他身邊大喊大叫，那種被訓斥的痛苦足以讓成人崩潰，何況那幼小的心靈。

學習，不是某一階段的事，而是緊隨一生的影。在這個較勁的過程中，父母們都在期待孩子的快快長大。“初中以后就輕松了”“大學以后就沒事了”，以為真的可以一勞永逸，卻不知那才是我們陪伴的開始。我們一心圍繞著孩子的分數(shù)打轉(zhuǎn)，想法設(shè)法為孩子上個好小學、好初中、好高中護航，卻忽略了孩子學習能力的培養(yǎng)，以及個人性格的鑄造。以至于等到走向社會時，不會學習、無法獨立。

如果說當年獨生子女一代，成就了無數(shù)個家庭“小皇帝”，造成了他們的驕橫、欠包容。那么，可以預(yù)見，當下在城里苦追分數(shù)，忙于各大興趣班的一代，畢將在未來弱于學習、創(chuàng)造。

我這不合格的陪讀，不去期望孩子每科拿100分，只希望我的孩子在學習階段不要喪失自信，保持開朗的性格，懂得自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后，還算快樂地度過這個被分數(shù)綁架的年代。